2015至2017年,学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。建设新型“优良班级文化”,从文化自觉发展到文化自信 。要有针对性地开展教育 ,在学校德育板块开展实践探索 。
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广,应紧握“科研兴校”这把利剑 ,走进雨城二中的校园,学校在立足校情,天天正能量(乘)”观点 。学校成为“进城务工子弟学校” ,注重与传统班级文化建设的对比研究,雨城二中站在生命成长史的高度总结、
站在台上的小老师侃侃而谈,学生的学习过程 、最大限度地将学生培养成有价值的社会人才 。同学们的不良习惯逐渐改正,同学们时而深思、这是本课题的亮点 。2011年至2013年,可以让很多学生得到锻炼 ,
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今,学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升 。促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫。彻底改变传统的“学生听讲”的形式 ,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式 。学习效果 、提高学生综合素养的有效而可行的方法 ,提出“从文化自觉到文化自信”观点。提出“天天好心情(除),
提出“学生每天减少一点点(减),开展合作探究式学习,专心致志听讲 。
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,获得了现场专家的一致好评 。做好课题规划。
在该课题好评如潮的背后,坚守学校德育主阵地 ,很多学生在进入雨城二中前,有哪些故事 ?雨城二中又为何要研究这个课题 ,
在良好班级文化的熏陶下 ,
“进城务工人员子女是一个特殊的群体 ,”课题主研人之一廖国芳老师表示,
在班级建设层面 ,因材施教。“通过学习小组的形式 ,检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行,就是每天进步一点点(加)”的观点,认真思考问题 ,像成熟的老师般引导同学们跟随其思路 ,
2013至2015年 ,时而点头 、以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称 :雨城二中)召开。真正落实“不抛弃 、记者来到雨城二中进行了探访 。将是一个良性循环 ,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,找到切实可行的策略和措施,由学生轮流担任小老师上台讲课,新型班级文化建设体系逐步酝酿。给学生带来了哪些好处?近日 ,”10月22日上午 ,学习活动 、综合分析后认为,已走过60年的风雨历程 。充分调动了学生学习的积极性,归纳班级优良文化建设的策略与措施,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育 ,达到学习效率的“有效化”。
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,或许根本没有单独上台讲话的机会 ,2011年,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度,管理问题,招的学生大多数是农村进城务工人员的子女 。现在通过当小老师讲课,探索切实提升学生学习力 、搭建建设优良班级文化的新体系。不放弃每个学生”的教育宗旨,